Содержание:
Паспорт Программы развития
I

Информационная справка

II

Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:

III

2-3
5-16
текущего

состояния

и

10-20

2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.

10-13

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:

14-15

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.

15-18

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
Интерпретация результатов самодиагностики.
Результаты проблемно-ориентированного анализа.

18-20

Механизм реализации Программы развития:

20-35

3.1. Основные направления развития школы:

20-23

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.

24-26

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

27-28

3.2. Основные этапы Программы развития.

29

3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.

30-35

IV

Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

36-38

V

Мониторинг Программы развития.

39-40

1

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов
г. Котово» Котовского муниципального района Волгоградской
области

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный уровень:
- Конституция Российской Федерации, (принята всенародным
голосованием 12.12.1993г. с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020г.).
- Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от 28.04.2023г.)
«Об основных гарантиях прав обучающегося в Российской
Федерации».
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и дополнениями).
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ
от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с изм. и дополнениями).
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413) (с
изм. и дополнениями).
- Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета
при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию
и национальным проектам протокол №16 от 24.12.2018 г.).
- Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации,
протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн).
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года».
- Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400
«О стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей».
- Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№ 808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 35).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371 “Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования”.
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования”.
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования” (Зарегистрирован
12.07.2023 № 74229).
2

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от
31.05.2021
№ 286
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569
от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования”.
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от
31.05.2021
№ 287
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568
от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего
образования”.
- Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022 № 732 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный
стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”.
- Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022 г. № 05-1403
«О направлении методических рекомендаций» (вместе
с
"Методическими
рекомендациями
по
реализации
профориентационного минимума для образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования".
- Концепция развития наставничества в Российской Федерации
(одобрена Решением президиума РАО от 29.06.2023 г.).
- «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена
опытом между обучающимися». – Атлас новых профессий.
3.0. М.: Агентство стратегических инициатив, МШУ «Сколково»,
2023.
- Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28.09.2020 № 28«Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодѐжи»;
- Санитарные правила и нормативы СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания", утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N
28 (Гигиенические нормативы);
Региональный уровень:
- Постановление Администрации Волгоградской области
3

от 30.10.2017 № 574-п «Об утверждении государственной программы
Волгоградской области «Развитие образования в Волгоградской
области».
- Приказ комитета образования и науки Волгоградской области
от 25.05.2023 № 53 «Об утверждении региональной концепции
оценки качества подготовки обучающихся образовательных
организаций, реализующих программы начального, основного и
среднего общего образования, в Волгоградской области».
- Приказ комитета образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области от 10.07.2021 № 586 «О создании
и функционировании региональной системы научно-методического
сопровождения педагогических работников и управленческих кадров
Волгоградской области».
- Положение о наставничестве для педагогических работников
образовательных организаций, осуществляющих образовательную
деятельность по реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ и образовательных программ
среднего профессионального образования в Волгоградской области.
Локальные акты:
- Устав МБОУ СШ №1 г. Котово
- Локальные нормативные акты МБОУ СШ № 1 г. Котово.

Цель

Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, ориентированной на всестороннее развитие
обучающихся, совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма на основе ценностей и традиций
Российской Федерации.

 Повысить качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и внедрения
оценки качества результатов образования, включающей повышение
объективности оценки.
 Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение квалификации, адресную методическую помощь и
Комплексные задачи Программы сопровождение в рамках наставничества.
развития
 Расширить возможности образовательного партнерства для
внедрения программ по физическому воспитанию, туризму, музейной
деятельности и программ профессиональной подготовки.
 Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
 Модернизировать материально-техническую базу образовательного
процесса, создать современную цифровую инфраструктуру.
 Повышено качество образовательной деятельности, обеспечена
объективная внутренняя система оценки качества образования.
 Сформирована современная система профессионального развития
Планируемые результаты
педагогических кадров позволяющая вооружить педагогов
реализации Программы развития необходимыми компетенциями для успешного осуществления
профессиональной деятельности.
 Актуализированы направления сетевого взаимодействия с
образовательными, социальными партнерами ориентированного на
4

всестороннее развитие обучающихся.
 Внедрена система психолого-педагогического сопровождения всех
участников образовательного процесса, в том числе детей-инвалидов,
детей с ОВЗ позволяющая решать вопросы адаптации учащихся в
переходные периоды, оказывать содействие в решении актуальных
задач развития, обучения, социализации, развития психологопедагогической компетентности обучающихся, родителей и
педагогов.
 Обновлена материально-техническая база школы, сформирована
современная
цифровая
инфраструктура,
необходимые
для
качественной реализации образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Директор МБОУ СШ №1 г. Котово Дронина Марина Анатольевна
Заместители директора по УВР:
Лозован Наталья Викторовна
Янкина Елена Юрьевна
Заместитель директора по ВР
Пономарева Любовь Михайловна
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Шлыкова Татьяна Алексеевна
Педагог-психолог Захарченко Татьяна Владимировна
Председатель Управляющего совета школы Чеботарева Елена
Александровна

Период реализации

2024-2029 годы

Этапы реализации Программы
развития

Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5 лет.
I этап – подготовительный (май-август 2024 г.): анализ
состояния образовательного процесса, условий функционирования
учреждения. Определение стратегии и тактики развития школы.
Подготовка
локальных
актов,
необходимого
программнометодического обеспечения.
II этап – реализация (2024-2028 гг.): реализация мероприятий
дорожной карты Программы развития; промежуточный мониторинг;
корректировка проектов.
III этап – обобщающий (2028-2029 гг.): подведение итогов,
определение перспектив.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного и внебюджетного финансирования;
- привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения;
участия в грантовых проектах.


Контроль реализации




Ведение мониторинга по реализации Программы развития
МБОУ СШ №1 г.Котово в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России».
Анализ и рефлексия преобразований в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России».
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения
5








России».
Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
Текущий контроль и координацию работы школы по
программе
осуществляет директор, по проектам - кураторы.
Для
контроля
исполнения
Программы
разработан
перечень показателей (количественных, качественных) работы
школы,
которые рассматривается как целевые значения, достижение
которых школой является обязательным до 2029 года.
Педагогический совет школы имеет право пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений
администрации школы и/или ответственных исполнителей.
Результаты
контроля
представляются
ежегодно
общественности
через публикации в районной газете «Маяк» и на сайте
школы.

6

Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
ОО
школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов г. Котово»
Котовского муниципального района Волгоградской области
2. 20.04.1960.
3. 3414012422.
4. Администрация Котовского муниципального района Волгоградской
области.
5. Лицензия Комитета образования и науки Волгоградской области на
осуществление образовательной деятельности: Серия 34Л01 № 0001146 от
25.03.2016, регистрационный №350, срок действия лицензии бессрочно.
6. 403805, Волгоградская область, Котовский район, город Котово, улица
Школьная, дом 3
7.
Контакты:
Телефон:
8(84455)4-40-59;
8(84455)4-39-13
KotovoSchool1@yandex.ru
Сведения
об обучающихся

Особенности контингента обучающихся:
начальное общее образование – 195 обучающихся, 8 классов-комплектов,
средняя наполняемость классов – 24 человек;
основное общее образование – 251 обучающихся, 10 классов-комплектов,
средняя наполняемость классов – 25 человек;
среднее общее образование – 46 обучающихся, 2 класса-комплекта, средняя
наполняемость классов – 23 человек;
всего по школе – 492 обучающихся, 20 классов-комплектов, средняя
наполняемость классов – 24 человека.
Краткая характеристика Административное управление осуществляют директор школы, прошедший
организационносоответствующую аттестацию, назначаемый администрацией Котовского
педагогических условий муниципального района Волгоградской области, и его заместители.
Основной функцией директора школы является координация действий всех
участников образовательного процесса через Управляющий совет,
Педагогический совет, Методический совет школы, Совет обучающихся,
Совет родителей. Управление школой осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и Уставом школы на основе
принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления. Высшим
коллективным
органом
общественного
самоуправления
является
Педагогический совет. В управление школой включён орган ученического
самоуправления - Совет обучающихся.
В МБОУ СШ №1 г. Котово реализуются следующие общеобразовательные
программы:
Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и
части, формируемой участниками образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
7

календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
начального общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП НОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность учреждения в единстве урочной и внеурочной деятельности
при учете установленного ФГОС ООО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
основного общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП ООО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП ООО.
Основная образовательная программа среднего общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность школы в единстве урочной и внеурочной деятельности при
учете установленного ФГОС СОО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
среднего общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
- Адаптированная основная образовательная программа начального
8

общего образования для обучающихся с нарушением опорнодвигательного аппарата (вариант 6.1);
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1.);
- Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
- дополнительные общеобразовательные программы в рамках платных
образовательных услуг;
- программы внеурочной деятельности: «Разговоры о важном»,
«Россия– мои горизонты», др.
Сведения о режиме
МБОУ СШ № 1 г. Котово работает в 1-5-х, 10-х по 5-дневной учебной
деятельности
неделе, в 6-9-х, 11-х классах по 6-дневной учебной неделе, реализуя
общеобразовательные учебные программы начального общего, основного
общего, среднего общего образования. Продолжительность учебного года: 1
классы – 33 учебные недели, 2-11 классы – 34 учебные недели.
Продолжительность урока во всех классах 40 минут. МБОУ СШ №1 г.
Котово работает в одну смену с 8.00 до 14.00; продолжительность перемен:
1, 4, 5, 6, перемены - 10 минут, 2, 3, перемены – 20 минут.
Сведения о работниках
Качественная характеристика педагогических кадров МБОУ СШ №1 г.
ОО
Котово
Общая укомплектованность штатов педагогическими работниками – 100%.
Доля педагогических работников с высшим профессиональным
образованием в общей численности педагогических работников – 98%.
Доля педагогических работников – молодых специалистов (до 3-х лет
работы в ОУ) в общем числе педагогических работников –7%.
Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную
категорию в общем числе педагогических работников – 37%.
Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную
категорию в общем числе педагогических работников – 13,3%.
Наличие педагогических работников, имеющих государственные и
отраслевые награды, в общей численности педагогических работников –
40%.
Доля педагогических работников, прошедших обучение на курсах
повышения квалификации в соответствии с нормативными требованиями –
100%.
Доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных сетевых
сообществ – 50%.
Доля учителей, эффективно использующих современные образовательные
технологии (в том числе информационные коммуникационные технологии)
в профессиональной деятельности, в общей численности учителей – 100%
Краткая характеристика Ближайшими объектами являются: районный дом культуры, выставочный
окружающего социума, зал, центральная районная библиотека. В пешей доступности находятся
наличие
социальных стадион, ЦДТ, районный краеведческий музей, кинотеатр «Космос,
партнеров
спортивный комплекс «Нефтяник».
Наименования организаций / общественных объединений и
направления взаимодействия с ними:
На протяжении
последних лет партнером учреждения является
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования "Волгоградский государственный социальнопедагогический университет", Второй год учреждение сотрудничает с
детским технопарком «Кванториум Политех».
Краткое описание
За последние три года обучающиеся школы показали положительную
достижений ОО за
динамику среди образовательных организаций района по количеству
9

предыдущие 3 года

победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников. Ежегодно хорошие результаты обучающиеся и педагоги
показывают в конкурсах и конференциях городского, регионального и
Всероссийского уровней: в региональной научно – практической (очной и
заочной) конференции «Школа как платформа для успешной социализации
обучающихся
на
уровне
профессионального
образования»,
в
Межрегиональной с международным участием научно-методической
конференции «Исследовательская работа и креативный потенциал
учительско-ученических сообществ в условиях цифровизации образования»,
во Всероссийской (с международным участием) научно-исследовательской
конференция педагогов, учащихся и студентов "Горизонты науки: гипотезы,
факты, открытия" и др.

10

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
№

Показатель
оценивания
Отсутствие
выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)

Баллы

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников в обеспечении
эффективной подготовки к ЕГЭ.

 Организация обучения педагогических работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего общего образования.
 Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий, форм и методов обучения при подготовке к
ЕГЭ.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной деятельности.
 Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии
с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными
потребностями.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения среднего общего образования и получения
аттестата о среднем общем образовании.
 Модернизация методической деятельности в образовательной организации по
развитию компетенций педагогических работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации адресной организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам; - обучения на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению
среднего общего образования и
получению аттестата о среднем
общем образовании.

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)

Недостаточная компетентность
педагогических работников в
выполнении трудовой функции
по разработке образовательных
программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

11

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).

Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

Наличие победителей
и призеров

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;

 Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными
техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
 Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация обмена опытом с педагогическими работниками
других образовательных организаций по организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических
работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом,
в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.
 Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
12

спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Функционирование
школьного музея

включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

 Организация детско-взрослой событийной общности.

Отсутствие школьного музея
как формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьный музей", планирование
мероприятий.
 Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и
искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный
музей».
 Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических
работников разработке и реализации программы школьного музея, организации его
функционирования.
 Создание материально-технических условий для реализации программы школьного
музея.
 Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьного музея; привлечение педагогов дополнительного
образования для разработки и реализации дополнительной образовательной программы
«Школьный музей».
 Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный музей»,
организации деятельности музея.
 Организация инфраструктурной сетевой среды для реализации программ школьного
музея.
 Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования.
 Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.
13

Отсутствие помещения для
функционирования Школьного
музея.

Реализация программ
краеведения и

Отсутствие материальнотехнического оснащения для

 Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

школьного туризма

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного образования.

 Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического административного контроля реализации программ
краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.
Недостаточная работа по
 Организация работы по вовлечению обучающихся в детские и молодежные
вовлечению обучающихся в
общественные объединения.
деятельность представительств  Создание условий для организации в школе представительств детских и молодежных
детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
общественных объединений
 Обеспечение советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
(«Юнармия», «Большая
общественными объединениями информирования участников образовательных
перемена».
отношений о деятельности детских и молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.) и их значимости для формирования личности
обучающихся.
Отсутствует помещение,
 Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
необходимое для работы
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного военношкольного пространства для организации работы военного-патриотического клуба.
патриотического клуба.
 Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России.
Отсутствует материально Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе военнотехническое оснащение,
патриотических клубов, планирование материально-технического оснащения,
необходимое для работы
приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы
школьного военно14

патриотического клуба.

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные

Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.

Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

военного-патриотического клуба.
 Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).

 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических
работников.
 Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании
ИОМ педагога.
 Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации
15

маршруты
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие в образовательной
организации системы
социального сопровождения
участников образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).

ИОМа.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.

16

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По блоку «Знание» получено 41 балла, максимальный показатель – 53 балла
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
 Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических
работников для обеспечения подготовки обучающихся, претендующих на
получение медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
 Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических
работников в обеспечении эффективной подготовки к ЕГЭ.
 Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению
среднего общего образования и получению аттестата о среднем общем
образовании.
 Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ
 Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации
административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
 Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

 Формальный подход к текущему и
итоговому оцениванию.
 Отсутствие системы мотивации
педагогов. Высокая педагогическая
нагрузка.
 Отсутствие системного контроля со
стороны управленческой команды по
подготовке обучающихся к ЕГЭ.
 Отсутствие системного контроля со
стороны управленческой команды в
части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
 Отсутствие
потребности
и
понимания
значимости
педагогическими
работниками
обучения по программам повышения
квалификации.

17

 Ограниченное кол-во вакансий для
прохождения обучения по программам
повышения квалификации размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
 Большая нагрузка на педагога в связи
с недостатком педагогических кадров в
ОУ.

По блоку «Здоровье» получено 18 баллов, максимальный показатель – 22 балла
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
 Отсутствие
сетевой
формы
реализации
программы школьного спортивного клуба.
 Недостаточное количество победителей и
призеров
Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские
спортивные игры» (на муниципальном уровне).

 Высокая педагогическая нагрузка педагогов,
ориентированных на физическое воспитание.
 Недостаточное информирование обучающихся об
участии
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания» и во Всероссийских спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
спортивные игры».
 Формальный подход управленческой команды к
участию
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания» и во Всероссийских спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
спортивные игры».
 Слабая включенность классных руководителей,
родителей
в
реализацию
Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские спортивные игры», в виду
недостаточного информирования.

 Отсутствие
системной
работы
по
данному
направлению.
 Отсутствие сетевого взаимодействия с другими ОУ
района во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников «Президентские состязания» и во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
«Президентские спортивные игры».
 Отсутствие системы мотивации педагогических
работников.

По блоку «Творчество» получено 26 баллов, максимальный показатель – 29 баллов
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы

Отсутствие школьного музея как формы
реализации дополнительных общеобразовательных
программ и помещения для его функционирования.

 Отсутствие
помещения
для
организации  Отсутствие сетевого взаимодействия с другими ОУ
школьного музея
района по вопросам реализации программ/проектов
 Отсутствие
специалистов
для
реализации "Школьный музей".
программ /проектов "Школьный музей".
 Высокая педагогическая нагрузка имеющихся
специалистов.

18

По блоку «Воспитание» получено 17 баллов, максимальный показатель – 22 балла
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
 Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
 Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.
 Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в деятельность представительств
детских и молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена»).
 Отсутствует помещение, необходимое для работы
школьного военно-патриотического клуба.
 Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое для работы школьного
военно-патриотического клуба.

 Отсутствие
специалиста
для
программы по школьному туризму.

внедрения  Недостаточная популяризация данного направления
среди общеобразовательных учреждений.
 Отсутствие системной работы по школьному туризму
на уровне муниципалитета.
 Отсутствие в бюджете необходимого финансирования
на приобретение снаряжения для реализации программы
по школьному туризму.

 Нет помещения необходимого для создания
военно-патриотического
клуба,
материальнотехнического оснащения для работы военнопатриотического клуба.
 Отсутствует руководитель школьного военнопатриотического клуба.
 Не сформирован Совет школьного военнопатриотического клуба.
 Формальный подход управленческой команды к
созданию Военно-патриотического клуба на базе
образовательной организации.
 Слабая включенность классных руководителей,
родителей в реализацию создания Военнопатриотического клуба.

19

 Отсутствует материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования,
зонирования
школьного
пространства
для
организации работы военного-патриотического клуба.
 Отсутствует
договора
о
сотрудничестве
с
организациями: - образовательной организацией, на
базе которой будет работать военно-патриотический
клуб - организацией, оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.
 Отсутствуют условия для организации в школе
военно-патриотических
клубов,
планирование
материально-технического оснащения, приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации
работы военного-патриотического клуба.

По блоку «Профориентация» получено 12 баллов, максимальный показатель – 14 баллов
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
 Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.
 Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.

 Отсутствие
сетевой
формы
образовательной программы.

 Отсутствие
сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Слабый
внутренний
контроль  Слабая
информированность
о
проведении
информированности учащихся о чемпионатах по чемпионатов по профессиональному мастерству в
профессиональному мастерству.
регионе.
реализации

По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 30 баллов, максимальный показатель – 32 балла
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
 Низкая доля учителей, для которых по  Возрастной педагогический коллектив.
результатам
диагностики
профессиональных  Отсутствие
мотивации
педагогических
дефицитов разработаны ИОМ.
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.

 Отсутствие
мероприятий
по
популяризации
диагностики, разъяснении ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов,
ее
влияния
на
дальнейшее
профессиональное
развитие
на
муниципальном уровне.
 Слабая
информированность
о
возможностях
прохождения
диагностики
на
муниципальном,
региональном уровнях.

По блоку «Образовательная среда» получено 21 балл, максимальный показатель – 21 балл
По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов, максимальный показатель – 19 баллов
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
 Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.

 Высокая педагогическая нагрузка действующих  Отсутствие
специалистов
специалистов, которые могли бы совместить муниципальном районе.
функционал узких специалистов.
 Отсутствие
мотивации
по
переобучению
действующих специалистов, которые могли бы
совместить функционал узких специалистов.
20

узкого

профиля

в

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта Школа Минпросвещения России» с фиксацией уровня
общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально
возможный балл по критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию)
Общий балл – 183

21

Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
41 балла из 53 баллов
ключевое
условие
+
Знание
Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или  Недостаточный
уровень
исследовательской деятельности.
профессиональных
компетенций
работников
для
Реализация не менее 2 профилей и нескольких различных педагогических
обеспечения
подготовки
индивидуальных учебных планов.
претендующих
на
100% учителей используют программы учебных предметов, обучающихся,
получение
медали
«За
особые
успехи
в
содержание и планируемые результаты которых не ниже
учении»
к
ЕГЭ.
соответствующих содержания и планируемых результатов
 Недостаточный
уровень
федеральных рабочих программ учебных предметов.
компетенций
Обеспечены учебниками и учебными пособиями в полном профессиональных
педагогических
работников
в
объеме.
обеспечении
эффективной
подготовки
Углубленное изучение одного или более предметов
реализуется не менее чем в одном классе в трех и более к ЕГЭ.
 Недостаточная
работа
по
параллелях со 2 по 9 класс.
 100% учителей и членов управленческой команды школы мотивации обучающихся к успешному
среднего
общего
соблюдают
требования
локального
акта, завершению
образования
и
получению
аттестата
о
регламентирующего формы, порядок, периодичность
среднем
общем
образовании.
текущего контроля успеваемости и промежуточной
 Недостаточная
компетентность
аттестации обучающихся.
педагогических
работников
в
 Реализация и соблюдение требований локального акта,
выполнении
трудовой
функции
по
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
разработке образовательных программ
образования (критический показатель).
 Планирование оценочных процедур с учетом графиков в том числе адаптированных основных
проведения федеральных и региональных (при наличии) общеобразовательных программ и
дополнительных
оценочных процедур (сводный график оценочных процедур адаптированных
общеобразовательных
программ
размещен на официальном сайте школы).

Невыполнение
управленческой
 Образовательная организация не входит в перечень
командой
общеобразовательной
образовательных организаций с признаками необъективных
организации
административной
результатов по итогам двух предыдущих учебных годов.
функции
контроля
за
своевременным
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
учебно-дидактическим
обеспечением
аттестаты об основном общем образовании.
22

Планируемый результат,
описание
 Разработан и внедрен алгоритм
по повышению объективности
оценки
образовательных
результатов
(от
реализации
программ
помощи
учителям,
имеющим
профессиональные
проблемы и дефициты, повышения
квалификации учителей в области
оценки результатов образования
организовать до разъяснительной
работы
с
педагогическими
работниками, обучающимися и
родителями
(законными
представителями) по вопросам
повышения объективности оценки
образовательных результатов и
актуализации
положения о
внутренней
системе
оценки
качества
подготовки
обучающихся).
 Сформирована система работы
школы
по
подготовке
обучающихся к ЕГЭ: обеспечены
условия
для
повышения
квалификации и переподготовки
100 % педагогических работников,
ориентированных на подготовку
обучающихся к ЕГЭ; внедрен план
мероприятий
по
подготовке
обучающихся к ЕГЭ (рабочие

2

и
воспитания
по
Наличие победителей и (или) призеров регионального обучения
федеральным
адаптированным
этапа Всероссийской олимпиады школьников.
 Реализация рабочих программ курсов внеурочной образовательным программам (при
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
(критический показатель).
 Осуществляется
сетевая
форма
реализации психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
общеобразовательных программ.
адаптированных
образовательных
 Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению доступности и качества образования программ).
профессиональных
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития  Недостаток
компетенций
педагогических
инклюзивного образования и т. п.).
работников
в
части
обучения и
 Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части
воспитания
обучающихся
с ОВЗ, с
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью.
 Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
 Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
 Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
18 баллов из 22 баллов
ключевое
условие
+
Здоровье
 Обеспечены горячим питанием 100% обучающихся  Недостаточная
работа
по
начальных классов
формированию
мотивации
у
 Разработана общешкольная программа работы по обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
противодействию и профилактике вредных привычек
 Проведено более 5 просветительских мероприятий по клубов.
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления  Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта
во
алкоголя и наркотических веществ
Всероссийских
спортивных
23

группы,
факультативы,
дополнительные
занятия),
информированию родителей по
подготовке обучающихся к ЕГЭ.
 Выстроена система работы со
школами
–
партнерами
по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Планируемый результат,
описание
Разработан и внедрен алгоритм
сетевой
формы
реализации
программы
школьного
спортивного клуба.
 Разработана
система
мотивирования и стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийских
спортивных

 Наличие общешкольной программы здоровьесбережения
и ее полноценная реализация.
 Организована спортивная инфраструктура для занятий
физической культурой и спортом, в том числе доступной
населению (в том числе на основе договоров сетевого
взаимодействия)
 30% и более обучающихся постоянно посещают
дополнительные занятия в области физической культуры
 Обучающиеся участвуют в спортивных мероприятиях на
региональном и (или) всероссийском уровнях.
 Более 30% обучающихся имеют знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением

3

соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские спортивные игры»;
включенности массовой спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.
 Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
 Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
26 баллов из 29 баллов
ключевое
условие
+
Творчество
 Более 70% обучающихся, охваченных дополнительным Отсутствие школьного музея как
образованием в общей численности обучающихся формы реализации дополнительных
(критический показатель).
общеобразовательных программ и
для
его
 Реализация
дополнительных
общеобразовательных помещения
функционирования.
программ.
 Наличие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной организации.
 Участие обучающихся и наличие победителей в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах на муниципальном
уровне.
 Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с двумя организациями.
 Функционирование школьного театра.
 Функционирование школьного хора.
 Функционирование школьного медиацентра.
 Более 30 % обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации.
24

соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
спортивные
игры».
 Организована информационнопросветительская
работа
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями) об
участии
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания» и во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
спортивные игры».
Планируемый результат,
описание
 Разработана
дополнительная
общеобразовательная программа
"Школьный музей".
 Выстроена система работы со
школами
–
партнерами
по
сопровождению
реализации
программы "Школьный музей".
 Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и
переподготовки специалистов для
реализации
программы
"Школьный музей".

4

 Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов
и т. д. соответствует требованиям.
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
17 баллов из 22 баллов
ключевое
условие
+
Воспитание
 В организации используется государственная символика Отсутствие
материальнопри обучении и воспитании (критический показатель).
технического
оснащения
для
реализации
программ
по
туризму,
 Реализуется рабочая программа воспитания, в том числе
отсутствие необходимого личного и
для обучающихся с ОВЗ (критический показатель).
 Реализуется календарный план воспитательной работы группового снаряжения.
Не
разработаны
программы
(критический показатель).
краеведения
и
школьного
туризма в
 Функционирует
Совет
родителей
(критический
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
показатель).
 В организации имеется должность советника директора дополнительного образования.
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся
в
деятельность
общественными объединениями.
представительств
детских
и
 Имеется школьная символика в виде эмблемы.
молодежных
общественных
 Организуются летние тематические смены в школьном
объединений («Юнармия», «Большая
лагере.
 Функционирует Совет обучающихся (критический перемена»).
показатель).
 Функционирует первичное отделение РДДМ «Движение
первых»
 Функционирует центр детских инициатив, ученическое
самоуправление
 Реализуется проект «Орлята России»
 Обучающиеся участвуют в волонтерском движении

25

Планируемый результат,
описание
 Определен
специалист,
отвечающий
за
организацию
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся
и
обеспечены
условия
для
повышения его квалификации и
переподготовки.
 Заключен
договор
безвозмездного использования с
другой школой оборудования для
реализации
программы
по
туристско-краеведческой
деятельности.
 Заключены договора сетевого
взаимодействия
с
образовательными организациями
(школами-партнерами)
по
сопровождению
реализации
программы
по
туристскокраеведческой деятельности.
 Разработана
программа
школьного туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования.
 Созданы
условия
для
организации
в
школе
представительства «Юнармия».
 Обеспечение
советником
директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников

образовательных отношений о
деятельности
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена»)
и
их
значимости для формирования
личности обучающихся.

5

Полученный результат
Магистральное
Планируемый результат,
(описание и количество баллов)
направление,
описание
12 баллов из 14 баллов
ключевое
условие
+
Профориентация  Реализация
утвержденного
календарного
плана  Не обеспечивается подготовка к  Разработана система мотивации
профориентационной деятельности в школе (в соответствии участию
в
чемпионатах
по обучающихся для участия в
с календарным планом профориентационной деятельности, профессиональному мастерству.
чемпионатах
по
разработанным в субъекте РФ)(критический показатель).
профессиональному мастерству.
 Определение заместителя директора, ответственного за
реализацию профориентационной деятельности.
 Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
 Наличие профильных предпрофессиональных классов.
 Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла.
 Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях.
 Участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
 Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО.
 Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках, занятий по программам
дополнительного образования.
 Прохождение
обучающимися
профобучения
по
программам профподготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих («Столяр»)
 Проведение
родительских
собраний
на
тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда.
26

6

 Участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях
проекта «Билет в будущее»
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
30 баллов из 32 баллов
ключевое
условие
+
Учитель.
 В организации используются единые подходы к  Низкая доля учителей, для которых
Школьная
штатному расписанию
по
результатам
диагностики
команда
дефицитов
 Предусмотрены меры материального и нематериального профессиональных
разработаны
ИОМ.
стимулирования педагогов
 Развита
система
наставничества
(положение
о
наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)
 Наличие предметных кафедр учителей и кафедры
классных руководителей
 Более
80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональных компетенций
 100% педагогических работников прошли обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года) (критический показатель).
 100% педагогических работников прошли обучение по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещённым в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года).
 100% педагогических работников и управленческих
кадров прошли обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
 Организовано 100 % повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года).
 100 % управленческой команды повысили квалификацию
по программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года).
27

Планируемый результат,
описание
 Сформированы условия для
прохождения
учителями
диагностики
профессиональных
компетенций
(на
различных
уровнях):
разработан
единый
график прохождения диагностики,
план мероприятий по выявлению
проф. затруднений педагогов) и др.

7

8

 Достаточное количество прошли обучение
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года)
 Участие педагогов в конкурсном движении на
всероссийском уровне и наличие победителей и призеров
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
21 балл из 21 балла
ключевое
условие
+
Образовательная  Сформированы коллегиальные органы управления в  Недостаточный уровень оснащения
среда
соответствии с Федеральным законом Об образовании в
школьного
библиотечного
Российской Федерации,
информационного центра
 предусмотренные уставом образовательной организации Информационная система управления образовательной
организацией
интегрирована
с
региональными
информационными
системами
IT-оборудования
используется в образовательной деятельности в
соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС - Педагогические работники
включены в сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
18 баллов из 19 баллов
ключевое
условие
+
Школьный
 Наличие в общеобразовательной организации педагога-  Отсутствие
в
штате
климат
психолога (критический показатель).
общеобразовательной
организации
педагога,
 100 % обучающихся общеобразовательных организаций, социального
обеспечивающего
оказание
помощи
принявших
участие
в
социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления целевым группам обучающихся.
наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном
28

Планируемый результат,
описание

 Выстроена система работы со
школами
–
партнерами
по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

тестировании (критический показатель).
 Наличие локальных актов по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений.
 Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда и учителя-дефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся.
 Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога.
 Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический показатель).
 Выделение и оснащение тематических пространств для
обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации
и иное).
 Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных
зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
 Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
травли,
девиантного поведения.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Реализация не менее 2 профилей и
нескольких различных индивидуальных
учебных планов.
Углубленное изучение одного или более
предметов реализуется не менее чем в
одном классе в трех и более параллелях
со 2 по 9 класс.
 Реализация рабочих программ курсов

слабые стороны
 Необъективность текущего и
итогового оценивания.
 Отсутствие системы работы
школы по подготовке к ЕГЭ и
недостаточный
уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников.
 Недостаточное
обеспечение
29

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
 Заинтересованность у части  Слабо мотивированный,
обучающихся и родителей в возрастной
состав
высоких результатах участия в педагогического
ЕГЭ и ОГЭ.
коллектива.
 Возможность
выстроить  Высокая педагогическая
сетевую форму психолого - нагрузка.
педагогической поддержки по
оказанию
педагогической

Здоровье

Творчество

внеурочной деятельности, в том числе
курса
«Разговоры
о
важном»
(критический показатель).
 Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования
и т. п.).
 Обеспечение
информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
 Обеспечены горячим питанием 100%
обучающихся начальных классов
 Разработана общешкольная программы
здоровьесбережения и программа работы
по противодействию и профилактике
вредных привычек
 Организована
спортивная
инфраструктура для занятий физической
культурой и спортом, в том числе
доступной населению (в том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
 30% и более обучающихся постоянно
посещают дополнительные занятия в
области физической культуры
 Обучающиеся участвуют в спортивных
мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях.
 Более 30% обучающихся имеют знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением
 Более 70% обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся (критический

условий
для
организации помощи обучающимся с ОВЗ, с
образования обучающихся с инвалидностью.
ОВЗ и инвалидностью.

 Недостаточная
работа
по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
 Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта
в
направлении;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в образовательную
программу.
 Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
 Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.

 Наличие
социальных
партнеров для развития данного
направления
(Всероссийские
спортивные
соревнования
школьников
«Президентские
состязания» и Всероссийские
спортивные
соревнования
школьников
«Президентские
спортивные
игры»):
Физкультурно-оздоровительный
комплекс, ДЮСШ.

 Высокая загруженность
работающих педагогов.
 Слабая
информированность,
заинтересованность
родительской
общественности,
обучающихся,
классных
руководителей.

Отсутствие школьного музея  Наличие
социальных  Отсутствие
как
формы
реализации партнеров в развитии данного подготовленных
дополнительных
направления:
районный
дом специалистов,
30

готовых

Воспитание

Профориентация

показатель).
 Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ.
 Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации.
 Участие обучающихся и наличие
победителей в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах на муниципальном уровне.
 Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с двумя организациями.
 Функционирование школьного театра,
хора, медиацентра.
 Более 30 % обучающихся, являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации.
 Количество мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
соответствует требованиям.
 В
организации
используется
государственная символика при обучении
и воспитании.
 Реализуется
рабочая
программа
воспитания,
в
том
числе
для
обучающихся с ОВЗ.
 Реализуется
календарный
план
воспитательной работы.
 Функционирует Совет родителей и
обучающихся.
 В организации имеется должность
советника директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными объединениями.

общеобразовательных программ культуры,
районный
и
помещения
для
его краеведческий музей, МКОУ
функционирования.
Мокро-Ольховская СШ, МКОУ
Купцовская СШ.

осуществлять программы
"Школьный музей".
 Отсутствие помещения
для реализации программы
"Школьный музей".

 Отсутствие программы
дополнительного образования
учащихся по направлению
«Школьный туризм».
 Отсутствие представительства
детского движения «Юнармия»
 Отсутствие военнопатриотического клуба

 Отсутствие
необходимого
оборудования для развития
данного направления.
 Отсутствие специалиста,
готового
реализовывать
данное направление.

 Наличие
социальных
партнеров
для
развития
направления «Школьный туризм»
в рамках школы и вне ее (с
участием обучающихся школы).
 Наличие социального партнера
для развития детского движения
«Юнармия»,
возможность
перенять опыт в школе-партнере
МБОУ СШ №6 г.Котово
 Наличие социального партнёра
для
создания
военнопатриотического клуба, есть
возможность использовать опыт
МБОУ СШ №2 г. Котово
 Реализация
утвержденного Низкий
уровень
участия  Наличие
социальных
календарного плана профориентационной обучающихся в чемпионатах по партнеров для развития данного
деятельности в школе.
профессиональному мастерству.
31

 Отсутствие
опыта
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по

Учитель. Школьная
команда

 Определение заместителя директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности.
 Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.
 Посещение обучающимися экскурсий
на предприятиях.
 Участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
 Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
 Прохождение
обучающимися
профобучения
по
программам
профподготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих.
 Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда.
 Участие обучающихся 6-11 классов в
мероприятиях проекта «Билет в будущее»
 В организации используются единые
подходы к штатному расписанию
 Предусмотрены меры материального и
нематериального
стимулирования
педагогов
 Развита
система
наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)
 Наличие предметных кафедр учителей
и кафедры классных руководителей
 Организовано 100 % повышение
квалификации управленческой команды,
педагогов,
штатных
педагоговпсихологов
по
программам,

направления:

ФГБОУ

ВО профессиональному

мастерству.
 Наличие у школ-партнеров  Загруженность
опыта участия в чемпионатах по педагогических работников,
профессиональному мастерству. отсутствие мотивации.

"ВГСПУ"

Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.

32

 Система
мероприятий
по
популяризации
диагностики,
разъяснении ее роли в снижении
уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
 ИОМ педагога.
 Единый график прохождения
педагогами
диагностики
профессиональных компетенций

Возрастные педагоги, не
желающие
принимать
участие в диагностике.
Географическая
удаленность
места
проведения
процедуры
диагностики
профессиональной
компетенции.

Школьный климат

Образовательная среда

размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования, в
том числе по инструментам ЦОС (за три
последних года).
 Участие педагогов в конкурсном
движении на всероссийском уровне и
наличие победителей и призеров
 Наличие
в
образовательной  Отсутствие
в
организации педагога-психолога: 100% социального педагога
прохождение
СПТ,
реализация
психолого-педагогических программ для
всех
участников
образовательного
процесса.
 Наличие
в
образовательной
организации учителя-дефектолога и
учителя-логопеда

штате  Наличие
социальных
партнеров школы по развитию
данного направления:
 школы-партнеры.

 Оснащение тематических пространств  Ограниченность финансовых  Предметно-пространственная
для обучающихся в помещениях школы: средств
среда
школы
отражает
зоны общения, игровые зоны; на
приоритеты
федеральных
пришкольном участке
программ и проектов для
школьников

33

 Отсутствие
в
муниципалитете
специалистов
узкого
профиля.
 Отсутствие мотивации у
действующих
специалистов
к
дополнительному
обучению
(повышению
квалификации
для
совмещения профессий) (в
силу загруженности).


Механизм реализации Программы развития
Основные направления развития организации.
3.1.1.Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

Планируемые результаты

Возможные действия
Знание

Разработан и внедрен алгоритм по повышению объективности
оценки образовательных результатов (от реализации программ
помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и
дефициты, повышения квалификации учителей в области оценки
результатов образования организовать до разъяснительной работы с
педагогическими работниками, обучающимися и родителями
(законными
представителями)
по
вопросам
повышения
объективности оценки образовательных результатов и актуализации
положения о внутренней системе оценки качества подготовки
обучающихся).
Сформирована система работы школы по подготовке обучающихся
к ЕГЭ: обеспечены условия для повышения квалификации и
переподготовки
100
%
педагогических
работников,
ориентированных на подготовку обучающихся к ЕГЭ; внедрен план
мероприятий по подготовке обучающихся к ЕГЭ (рабочие группы,
факультативы,
дополнительные
занятия),
информированию
родителей по подготовке обучающихся к ЕГЭ.

Повышение методической грамотности педработников по соблюдению
принципов объективного оценивания.
Контроль соблюдения требований локальных актов, регламентирующих
формы, порядок и периодичность текущего контроля, успеваемости и
промежуточную аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
Развитие культуры академической честности обучающихся и педагогических
работников.

Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной деятельности обучающихся,
претендующих на получение медали "За особые успехи в учении" к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на получение медали "За особые успехи в
учении".
Организация обучения педагогических работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций.
Внедрение плана мероприятий по подготовке обучающихся к ЕГЭ (рабочие
группы, факультативы, дополнительные занятия).
Информирование родителей по подготовке обучающихся к ЕГЭ.
Выстроена система работы со школами – партнерами по оказанию Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций по
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
ОВЗ, с инвалидностью.

Здоровье
Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы реализации Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
программы школьного спортивного клуба.
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(материально-техническую базу).
Разработана система мотивирования
и стимулирования Проведение мониторинга занятости учащихся во внеурочное время. Анализ
обучающихся к участию во Всероссийских спортивных результатов опроса, разработка перечня мероприятий, способствующих

соревнованиях школьников «Президентские состязания» и во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские спортивные игры».
Организована
информационно-просветительская
работа
с
обучающимися, родителями (законными представителями) об
участии во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские спортивные игры».

повышению мотивации учащихся во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские состязания» и во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников «Президентские спортивные игры».
Обеспечение регулярного информирования всех участников образовательного
процесса о значимости и о порядке участия во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские состязания» и во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников «Президентские спортивные игры»
посредством родительских собраний, классных часов и бесед с привлечением
доступных мессенджеров, школьных страниц в соцсетях.

Творчество
Разработана дополнительная
"Школьный музей".

общеобразовательная

программа Создание рабочей группы и определение функционала специалиста,
отвечающего за организацию дополнительной общеобразовательной
программы "Школьный музей"
Выстроена система работы со школами – партнерами по Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
сопровождению реализации программы "Школьный музей".
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы "Школьный музей".
Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и Обеспечение условий для переобучения специалиста дополнительного
переподготовки специалистов для реализации программы профессионального образования в области создания школьного музея.
"Школьный музей"

Воспитание
Определен специалист, отвечающий за организацию туристско- Создание рабочей группы и определение функционала специалиста,
краеведческой деятельности обучающихся.
отвечающего за организацию туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Заключен договор безвозмездного использования оборудования для Использование услуг других организаций на основе заключенного договора об
реализации программы по туристско-краеведческой деятельности.
оказании туристских услуг.
Заключены договора сетевого взаимодействия с образовательными Использование услуг с образовательными организациями (школамиорганизациями
(школами-партнерами)
по
сопровождению партнерами) по сопровождению реализации программы по туристскореализации программы по туристско-краеведческой деятельности.
краеведческой деятельности.
Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и Организация обучения педагогических работников по вопросам краеведческой
переподготовки специалиста, отвечающего за организацию деятельности и школьного туризма.
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
Разработана программа школьного туризма в рамках внеурочной Организация систематического административного контроля реализации
35

деятельности и дополнительного образования.
Создан военно-патриотический клуб.
Создано детское
«Юнармия».

и

молодежное

общественное

программы школьного туризма в общеобразовательной организации.
Заключение договора сетевого взаимодействия со школой-партнером по
созданию военно-патриотического клуба.
объединение Заключение договора сетевого взаимодействия со школой-партнером по
созданию объединения «Юнармия».

Профориентация
Проведена информационно- разъяснительная компания по Создание плана информационно-разъяснительной компании для организации
формированию интереса в участии в чемпионатах по участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству
профессиональному мастерству
Разработана система мотивации обучающихся для участия в Разработка системы мотивирования обучающихся для участия в чемпионатах
чемпионатах по профессиональному мастерству.
по профессиональному мастерству.

Учитель. Школьная команда
Сформированы условия для прохождения учителями диагностики
профессиональных компетенций (на различных уровнях):
разработан единый график прохождения диагностики, план
мероприятий по выявлению проф. затруднений педагогов) и др.

Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических
работников образовательных организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201 и учета прохождения педагогами диагностики
профессиональных компетенций 3 года.

Школьный климат
Выстроена система работы со школами – партнерами по оказанию Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций по
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
ОВЗ, с инвалидностью.

Образовательная среда
Оптимизирован предметнопространственный компонент образовательной
среды в целях создания пространства для продуктивной творческой
деятельности всех участников образовательного процесса
Образовательная организация оснащена IT- оборудованием в соответствии
с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования
Обеспечено
функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Привлечены дополнительные источники финансирования в целях
модернизации предметно-пространственного компонента образовательной

Совершенствование
предметно-пространственной
среды
образовательного
учреждения через создание новых многофункциональных образовательных
пространств.
Предоставление доступа обучающимся и педагогам к электронным учебникам,
дополнительной литературе, всероссийским электронным библиотекам.
Использованием возможностей трансформирования и зонирования школьного
пространства.
Участие в грантовых программах и конкурсах по модернизации предметнопространственного компонента образовательной среды
36

среды.

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление.
Ключевое условие
Знание

Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В рамках формируемой программы развития
Образовательная программа
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
Программа "Воспитание"

Здоровье
Творчество
Воспитание

Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Проект «Психолого-педагогический класс»
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности

Образовательная программа (актуализация)
Проект «Успешный ученик»
Проект "Территория доверия".
Проект "Школьный спортивный клуб"
Проект «Школьный музей»
Программа "Воспитание" (актуализация)
Проект "Россия. Больше, чем путешествие".
Проект «Отряд «Юнармия»
Проект «Военно-патриотический клуб»
В рамках основной деятельности
Проект «Команда будущего»
В рамках основной деятельности
Проект «Школа цифрового века»

Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
Подпроект «Успешный ученик» (2024-2028)
Задачи

Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия








Повышение самооценки, уверенности, формирование наличия собственной позиции.
Определение критериев успешности детей в условиях раскрытия их способности.
Развитие навыков самообучения, самовоспитания, самореализации.
Совершенствование форм и методов работы, способствующих всестороннему развитию каждого обучающегося.
Разработка теоретических основ и практических мер, направленных на развитие потенциала каждого ребенка.
Построение системы выявления группы «риска» через диагностику и создание банка данных об уровне развития способности
и успешности учащихся.
 Качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по региону

 Развитие

системы
вариативных форм подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации через
использование современных форм: (тест-классы, видеоконсультации, учебные практики, элективные курсы, каникулярные
37

школы)
 Обновление банка контрольно-измерительных материалов для проведения мониторинга качества знаний обучающихся.
 Проведение родительских и ученических собраний, индивидуальных бесед и консультаций по информированию о
результатах подготовки к ЕГЭ, по изучению нормативных и инструктивных материалов ЕГЭ

Целевые индикаторы
результативности

 Повышение качества образования и воспитания, что обеспечит повышение уровня конкурентоспособности и мобильности
выпускников школы.
 Повышение доли педагогов, повысивших уровень квалификации по обучению новым технологиям.
 Снижение доли обучающихся с рисками учебной неуспешности.
Промежуточный и итоговый мониторинг

Система оценки
результатов и контроля
Лозован Наталья Викторовна, заместитель директора по УВР
Руководитель
проектной группы

Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
Подпроект «Территория доверия» (2024-2028)
Задачи

Планируемые
результаты

Ключевые
мероприятия

 Реализация программы мероприятий по развитию инклюзивного образования.
 Создание оптимальных условий для гармоничного развития и становления личности детей с ограниченными
возможностями здоровья с их последующей успешной интеграцией в общество.
 Привлечение узких специалистов (дефектологов, логопедов) в рамках сетевого взаимодействия.
 Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного
образования.
 Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социальной интеграции детей с ОВЗ, выстроенная
система мониторинга эффективности данной работы.
 Проведение мониторинга оценки условий реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ,
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), включая МТО и
оснащённость образовательного процесса;
 Наличие оборудованных кабинетов, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для
использования инвалидами и лицами с ОВЗ
38

 Разработка программы мероприятий по развитию инклюзивного образования с использованием возможностей
сенсорной комнаты психологической разгрузки.
 Коррекционно-развивающие занятия с логопедом и дефектологом.
 Обеспечение реализации 100% обучающимися с ОВЗ своих потребностей.
 Эффективная психолого-педагогическая, коррекционная работа с детьми с ОВЗ.
Промежуточный и итоговый мониторинг

Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
Захарченко Татьяна Алексеевна, педагог-психолог
Руководитель
Тихонова Юлия Николаевна, дефектолог
проектной группы
Шлыкова Татьяна Алексеевна, логопед

Магистральное направление "ЗДОРОВЬЕ":
Подпроект «Школьный спортивный клуб» (2024-2028)
Задачи

Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия

Целевые индикаторы
результативности

 Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
 Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
 Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
 Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
 Создание сети физкультурного актива во всех классах школы;
 Содействие открытию спортивных секций;
 Агитационная работа в области физической культуры и спорта, информирование обучающихся о развитии
спортивного движения;
 Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований среди учащихся школы и с воспитанниками других
клубов;
 Создание и подготовка команд по различным видам спорта, для участия воспитанников ШСК в соревнованиях
разного уровня.
 Внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной работы в школе.
 Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся (лагеря, походы, туризм и т.п.).
Работа школьного спортивного клуба по 10 спортивным направлениям
39

Положительная динамика доли участников и призеров спортивных соревнований различного уровня.
Система оценки
результатов и контроля
Пономарева Любовь Михайловна, заместитель директора по ВР
Руководитель
Корнеева Анна Сергеевна, учитель физической культуры
проектной группы

Магистральное направление "ТВОРЧЕСТВО":
Подпроект «Школьный музей» (2024-2028)
Задачи

Планируемые
результаты

Ключевые
мероприятия

 Создать музей.
 Поддерживать и координировать воспитательные и образовательные программы, направленные на формирование
патриота и гражданина.
 Изучать и использовать во всех формах работы музея современные информационные технологии.
 Организовать творческий досуг детей и учащейся молодёжи, привлекать к участию в культурных программах
школьного, муниципального, регионального и других уровней.
 Выявлять и развивать творческие способности юных исследователей, экскурсоводов.
 Формировать культурно-просветительскую среду и личность школьника, сопричастного к историко-культурному
наследию родного села, края, ответственного за сохранение этого наследия.
 Создание школьного музея, как центра культурно-образовательной деятельности школьников в условиях музейной
среды, развитие навыков исследовательской работы учащихся, поддержка творческих способностей у детей,
 Формирование интереса к отечественной истории, культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям
прошлых поколений.
 анализ состояния возможностей школы;
 создание нормативно-правовой базы школьного мини-музея;
 определение участников проекта: из числа учителей, администрации школы по руководству проектом,
распределение ролей, создание рабочей группы;
 знакомство с опытом работы по использованию школьных музеев в образовательном процессе в других ОУ.
 поиск и привлечение (по возможности) партнеров к сотрудничеству в учреждениях культуры, учительском
сообществе, среди родителей.
 оформить экспозиции музея;
 организовать работу с учащимися, родителями, общественностью села с целью пополнения школьного музея
экспонатами;
 подготовить экскурсоводов для проведения экскурсий в школьном музее.
40

 включение ресурса музея в урочную внеурочную и внешкольную деятельность.
 торжественное открытие школьного музея.
Целевые индикаторы  Наличие необходимой локальной нормативно-правовой базы деятельности школьного музея.
результативности
 Наличие эффективно действующей системы работы
Промежуточный и итоговый мониторинг
Система оценки
результатов и контроля
Пономарева Любовь Михайловна, заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы

Магистральное направление "ВОСПИТАНИЕ":
Подпроект «Россия. Больше, чем путешествие» (2024-2028)
Задачи

Планируемые
результаты

Ключевые
мероприятия

Целевые индикаторы

 Разработать и реализовать общешкольный проект «Россия. Больше, чем путешествие» как ресурс формирования основ
гражданской идентичности школьников и приобщения к историко-культурному наследию России. Интегрировать различные
формы организации туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
Привлечь и мотивировать обучающихся и педагогов к поисковой и краеведческой деятельности, познавательному туризму
через использование ресурсов федерального проекта «Больше, чем путешествие» и федеральной программы «Классная
страна»
 Образовательный результат: становление основ гражданской идентичности школьников и приобщения их к историкокультурному наследию России.
 Социальный результат: наполнение плана воспитательной работы и внеурочной деятельности событийными интерактивными
формами организации туристскокраеведческой деятельности;
 разработка программ познавательных очных и онлайн путешествий в связке с предметами образовательной программы и
программами дополнительного образования;
 вовлечение в туристско-краеведческую деятельность школьников, педагогов, родителей через реализацию ресурсов
коллективной проектной деятельности по созданию авторских маршрутов.
 Проектирование и проведение школьных туристических марафонов и других форм организации краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Проведение педагогических обучающих сессий: установочной, проектировочной, креативной и рефлексивной для повышения
профессиональных компетенций педагогов по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
 Привлечение ресурсов туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
 80% обучающихся школы принимают участие в общешкольном проекте «Россия. Больше, чем путешествие», в различных
41

результативности

формах туристско-краеведческой деятельности.

 80% педагогов школы участвуют в разработке и реализации общешкольного проекта «Россия. Больше, чем путешествие»
Система оценки
 Промежуточный и итоговый мониторинг этапов реализации проекта, материалы рефлексивных сессий
результатов и контроля  Общественная экспертиза материалов проекта, размещенных на школьном сайте
Пономарева Любовь Михайловна, заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы

Магистральное направление "ВОСПИТАНИЕ":
Подпроект «Отряд «Юнармия»» (2024-2028)
Задачи

Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля

Руководитель
проектной группы

 Развивать у обучающихся (юнармейцев) гражданственность, патриотизм как важнейшие духовно-нравственные и социальные
ценности.
 Формировать необходимые качества, обеспечивающие адаптацию к условиям военной службы, воспитания верности своему
Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
 Сформированность у обучающихся (юнармейцев) гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и
социальных ценностей, формирование необходимых качеств, обеспечивающих адаптацию к условиям военной службы,
воспитания верности своему Отечеству, готовность к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите интересов Родины. Активное участие обучающихся (юнармейцев) в конкурсно-соревновательных мероприятиях.
 Круглый стол, викторина, дискуссия, просмотр фильмов, презентация, тематический диспут, проблемно-ценностная
дискуссия с участием внешних экспертов, соревнование, турнир, экскурсия, слет, игра, тренировка, конкурс, конференция,
викторина, встреча, концерт, туристический слет, проект, исследование, проектная деятельность.
 Количество обучающихся, вовлеченных в отряд «Юнармия».
 Количество участников и победителей конкурсносоревновательных мероприятий
 Контрольные испытания проводятся в форме выполнения нормативов по модулям спортивно-оздоровительной
направленности (огневая подготовка, строевая подготовка, общефизическая подготовка), а также в виде смотров, конкурсов и
викторин.
 Результаты, полученные каждым обучающимся (юнармейцем) учитываются, систематизируются в форме рейтинга и
являются критерием при поощрении в конце учебного года.
Пономарева Любовь Михайловна, заместитель директора по ВР

42

Магистральное направление «УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
Подпроект «Команда будущего»

Задачи
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия

Организовать эффективную, диагностическую и коррекционную работу каждого педагога с выявленными профессиональными
затруднениями.
Осуществление перехода от периодического повышения квалификации педагогических кадров к их непрерывному
образованию через создание модели на основе индивидуальных планов профессионального развития каждого педагога.
Диагностика профессиональных дефицитов.
Составление плана по коррекции затруднений педагогов.
Разработка индивидуального плана профессионального развития педагогами.
Доля учителей, для которых по результатам диагностики будут разработаны индивидуальные образовательные маршруты,
увеличится до 80%
Ежеквартальный мониторинг

Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
Лозован Наталья Викторовна, заместитель директора по УВР
Руководитель
проектной группы

Магистральное направление "ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА":
3.2. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных) показателей по магистральным направлениям, ключевым
условиям проекта "Школа Минпросвещения России". Школа попытается сохранить высокий уровень, и из возможных 212 баллов планирует
достижение 206 баллов (при первичной самодиагностике – 183).
Подготовительный
этап
(май - август 2024 г.)

 Аналитико-диагностическая деятельность.
 Анализ состояния образовательного процесса, условий функционирования учреждения.
Определение стратегии и тактики развития школы.
 Формирование необходимых рабочих групп. Определение областей ответственности,
функционала. Подготовка необходимых локальных актов.
 Информационно-просветительская деятельность среди педагогической и родительской
общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы.
 Корректировка и актуализация относительно выявленных дефицитов, действующих программ и
43

Этап реализации
(2024-2025 /2025-2026 /
2026-2027 / 27-28 уч.г.)

Обобщающий этап
(2028-2029 уч.г.)

проектов. Формирование новых программ, проектов ориентированных на исключение выявленных
дефицитов в рамках самодиагностики.
 Практико-ориентированная деятельность.
 Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
 Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы развития по магистральным
направлениям, ключевым условиям.
 Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения мероприятий Программы
развития.
 Корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности.
 Достижения школой возможного уровня соответствия статусу "Школа Минпросвещения
России".
 Аналитико-обобщающая деятельность.
 Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения мероприятий дорожной карты,
подпрограмм, проектов Программы развития.
 Обработка и интерпретация данных за весь период реализации Программы развития, анализ
динамики результатов, соотнесение результатов с поставленными целями и задачами.
 Трансляция полученных результатов, итогов реализации Программы развития микросоциуму,
родительской общественности.
 Диссимиляция положительного опыта.
 Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы, постановка новых
стратегических задач развития.

44

3.3. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия

Планируемый результат

Срок реализации

Ответственный

1.
Магистральное направление "Знание: качество и объективность".
Задачи:
 Предоставить каждому обучающемуся качественное общее образование и гарантии достижения максимально возможных образовательных результатов,
обеспечения объективной внутренней системы оценки качества образования. Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации
содержания образовательных программ и внедрения оценки качества результатов образования, включающей повышение объективности оценки.
 Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.
Контроль соблюдения требований локальных актов, Эффективное функционирование внутришкольной
В течение срока
Администрация
регламентирующих формы, порядок и периодичность системы оценки качества образования.
реализации
школы
текущего контроля, успеваемости и промежуточной
Программы развития
аттестацию обучающихся. Повышение методической
грамотности
педработников
по
соблюдению
принципов объективного оценивания.
Организация адресной организационно-методической Создание системы работы школы по подготовке к 2024-2025 учебный Заместитель директора
помощи педагогам в вопросах организации ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих на год
по УВР
образовательной
деятельности
обучающихся, получение медали «За особые успехи в учении»
Педагоги-наставники
претендующих на получение медали "За особые
успехи в учении".
Внедрение менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на получение медали
"За особые успехи в учении".
Внедрение плана мероприятий по подготовке  План по повышению качества образования
Сентябрь 2024
Заместитель директора
обучающихся к ЕГЭ (рабочие группы, практикумы,  Рост численности обучающихся, успешно
по УВР
дополнительные занятия).
Классные
сдавших ГИА
руководители
Информирование
родителей
по
подготовке
Педагог-психолог
обучающихся к ЕГЭ.
Привлечение узких специалистов из других  Организация системы эффективного психолого- Сентябрь 2024
Тьюторы
образовательных
организаций
по
оказанию педагогического
сопровождения
процесса
психолого-педагогической и технической помощи инклюзивного образования.
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение эффективности процессов коррекции,
адаптации и социальной интеграции детей с ОВЗ,
выстроенная система мониторинга эффективности
данной работы.
2.
Магистральное направление "Здоровье".
Задачи:
 Сформировать здоровьесберегающий потенциал образовательной организации на основе актуальных технологий и методик обучения и воспитания, в том

числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и
обеспечение личной безопасности обучающихся.
Определение сетевых партнеров (предприятия,  Заключение договоров о сотрудничестве
Июнь-август 2024
Директор
организации) в ближайшем окружении или
Заместитель директора
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
по ВР
ресурсы
(материально-техническую
базу)
для
Учителя физической
увеличения спортивных секций в рамках ШСК.
культуры
Проведение мониторинга занятости учащихся во  Проведение мониторинга участия обучающихся во Май 2024
Заместитель директора
внеурочное время. Анализ результатов опроса, Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
по ВР
разработка перечня мероприятий, способствующих «Президентские состязания» и во Всероссийских
Учителя физической
повышению мотивации учащихся во Всероссийских спортивных
культуры
соревнованиях
школьников
спортивных
соревнованиях
школьников «Президентские спортивные игры».
Классные
«Президентские состязания» и во Всероссийских  Разработка системы мотивирования/стимулирования
руководители
спортивных
соревнованиях
школьников обучающихся к участию в данных соревнованиях.
«Президентские спортивные игры».
Обеспечение регулярного информирования всех  Проведение просветительской работы о порядке Постоянно
Заместитель директора
участников образовательного процесса о значимости и участия во Всероссийских спортивных соревнованиях
по ВР
о порядке участия во Всероссийских спортивных школьников «Президентские состязания» и во
Учителя физической
соревнованиях
школьников
«Президентские Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
культуры
состязания» и во Всероссийских спортивных «Президентские спортивные игры».
Классные
соревнованиях
школьников
«Президентские
руководители
спортивные
игры»
посредством
родительских
собраний, классных часов и бесед с привлечением
доступных мессенджеров, школьных страниц в
соцсетях.
3.
Магистральное направление "Творчество".
Задачи:
 Создать условия для продуктивной творческой деятельности, способствующие максимальной реализации потенциальных возможностей и творческого
потенциала и становлению созидательной позиции обучающихся
 Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по музейной деятельности
Создание рабочей группы и определение функционала  Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, 2027
Заместитель директора
специалиста,
отвечающего
за
организацию формы и содержание воспитательной деятельности"
по ВР
дополнительной общеобразовательной программы вариативного
модуля
"Школьный
музей",
"Школьный музей"
планирование мероприятий
 Разработка программы «Школьный музей»
 Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание ресурсных условий для
организации и функционирования школьного музея.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров)  Привлечение специалистов для разработки и 2027
Директор
с организациями культуры и искусств по реализации
дополнительной
образовательной

привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы
"Школьный музей".

программы «Школьный музей».
 Создание
материально-технических
(помещений) для реализации программы,
 организации деятельности музея

условий

Обеспечение условий для переобучения специалиста  Привлечение обучающихся к обучению по 2028
Директор
дополнительного профессионального образования в программе «Школьный музей», участию в организации
области создания школьного музея.
и функционирования школьного музея.
 Открытие музея.
4.
Магистральное направление "Воспитание".
Задачи:
 Обеспечить развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских
традиционных духовнонравственных ценностей.
 создание условий становления гражданской идентичности обучающихся, бережного отношения к культурному наследию многонационального народа РФ,
природе и окружающей среде.
 Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по туризму.
 Создать военно-патриотический клуб.
Создание рабочей группы и определение функционала  Разработка программы «Школьный туризм»
2025
Заместитель директора
специалиста, отвечающего за организацию туристско-  Использование
по ВР
возможностей
участия
в
краеведческой деятельности обучающихся.
федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по развитию детского
туризма
Использование услуг других организаций на основе  Использование средств грантов, спонсорской
заключенного договора об оказании туристских услуг. помощи для закупки туристического оборудования.
Использование
услуг
с
образовательными
организациями
(школами-партнерами)
по
сопровождению реализации программы по туристскокраеведческой деятельности.
Организация обучения педагогических работников по  Оптимизация расходов, планирование материальновопросам краеведческой деятельности и школьного технического
оснащения,
необходимого
для
туризма.
реализации программы школьного туризма.
Организация систематического административного  Мониторинг
контроля реализации программы школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Заключение договора сетевого взаимодействия со  Создание детского объединения «Юнармия»
школой-партнером
по
созданию
объединения  Создание военно-патриотического клуба
«Юнармия».
Создание военно-патриотического куба
5.
Магистральное направление "Профориентация".

2025

Директор

2025

Директор

Постоянно

Заместитель директора
по ВР

2026

Директор

Задачи:
 Создать условия для формирования компетенций, необходимых для успешного самоопределения и готовности к профессиональному выбору обучающихся, с
привлечением образовательных ресурсов сетевого взаимодействия.
 Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ профессиональной подготовки.
Создание плана информационно-разъяснительной  Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам 2024-2025 учебный Заместитель директора
компании для организации участия обучающихся в по профессиональному мастерству, включающей:
год
по ВР
чемпионатах по профессиональному мастерству
Педагог-психолог
- назначение ответственного за работу;
- рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов;
- наличие в школе системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
Определение сетевых партнеров в ближайшем  Заключены договоры сетевого взаимодействия по 2024-2025 учебный Заместитель директора
окружении или дистанционно, для предоставления
год
по ВР
организации профориентационной работы.
ресурсов (профессиональные кадры, материально-  Обеспечение
Педагог-психолог
сетевого
взаимодействия
техническая база, образовательные ресурсы) в
общеобразовательных
организаций
с
организации
профессионального
обучения
в
образовательными
организациями
среднего
общеобразовательной организации.
профессионального образования
Обеспечение повышение уровня компетенций  Обеспечены условия для переподготовки и 2024-2025 учебный Заместитель директора
педагогических работников в части организации
по ВР
мотивации педагогических работников по созданию год
профориентационной
работы
и
организации
Педагог-психолог
системы профориентационной работы
профессионального
обучения
обучающихся
в
общеобразовательной организации.
6.
Магистральное направление "Учитель. Школьная команда":
Задачи:
 Обеспечить поддержку и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников и максимальную реализацию потенциала
каждого члена команды, укрепление сотрудничества, взаимопонимания в педагогическом коллективе, направленных на достижение общих целей
и
реализуются
индивидуальные Постоянно
Директор
Обеспечение
анализа
/
самоанализа Разработаны
маршруты
педагогов
по
Заместитель директора
профессиональных компетенций и дефицитов образовательные
прохождению
диагностики
профессиональных
по УВР
педагогических
работников
в
части
компетенций
и
повышению
квалификации
по
использования
инструментов
ЦОС
в
программам дополнительных профессиональных
образовательной деятельности.
программ педагогического образования.

Организация административного контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования

Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров с
использованием
ресурсов
коллективной
проектной деятельности в рамках реализация
наставнического проекта.
Организация
адресного
методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы, через
применение различных видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное),
в
группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное консультационное,
традиционное («один на один»).
Создание
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах, в актуальных
формах
обобщения
и
презентации
инновационных педагогических практик.
Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
инновационных
педагогических
практик:
индивидуальных, командных, управленческих.
Формирование
модели
методического
взаимодействия с другими образовательными
учреждениями муниципального района, города,
региона.

Разработан и реализуется наставнический проект по Постоянно
созданию
профессионального
обучающегося
сообщества в образовательном учреждении.

Заместитель директора
по УВР
Педагог-психолог
Педагог-наставник

Разработана система мотивации/стимулирования Ежегодно
педагогов для участия в конкурсах профессионально
мастерства и образовательных событиях различных
уровней

Директор
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по ВР

Сформирован и пополняется методический банк Ежегодно
эффективных
педагогических
инновационных
практик, прошедших общественную экспертизу и
рекомендованных к тиражированию.

Директор
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по ВР

7.
Магистральное направление "Школьный климат":
Задачи:
 Сформировать уклад, поддерживающий общие ценности и принципы, образовательной организации, обеспечивающий личностное развитие всех участников
образовательных отношений
Проведение
мониторинга
удовлетворенности Осуществляется
системный
анализ Ежегодно
Администрация
школьным
укладом
обучающихся,
педагогов, удовлетворенности
школьным
укладом
всех
школы
родительской общественности.
участников образовательных отношений
Оборудование кабинета педагога-психолога согласно Оборудовано рабочее место педагога-психолога 2025
Директор
требованиям
с
выделением
специальных согласно современным требованиям через реализацию

тематических зон, оборудованных для проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
со
всеми
субъектами
образовательных отношений: педагогами, учащимися
разного уровня развития и возраста, их родителями.
Привлечение внебюджетных средств с целью
оборудования
кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.
Заключение договоров с ресурсными центрами и
медицинскими учреждениями в целях привлечения
квалифицированных специалистов.

возможностей
трансформирования,
школьного пространства.

зонирования

Организовано
взаимодействие
с
ресурсными По необходимости
центрами, медицинскими учреждениями, в том числе
с использованием дистанционных образовательных
технологий.
Магистральное направление "Образовательная среда":

Директор

8.
Задачи:
 Создать современную мотивирующую образовательную среду как инструмент становления инициативности, самостоятельности и ответственности,
субъективной позиции всех участников образовательных отношений
Совершенствование
предметно-пространственной Оптимизирован
предметнопространственный 2025
Администрация
среды образовательного учреждения через создание компонент образовательной среды в целях создания
школы
новых
многофункциональных
образовательных пространства
для
продуктивной
творческой
пространств.
деятельности всех участников образовательного
процесса.
Предоставление доступа обучающимся и педагогам к Образовательная
организация
оснащена
IT- Ежегодно
Школьный
электронным учебникам, дополнительной литературе, оборудованием в соответствии с Методическими
библиотекарь
всероссийским электронным библиотекам.
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования
Использованием возможностей трансформирования и Обеспечено
функционирование
школьного Ежегодно
Школьный
зонирования школьного пространства.
библиотечного информационного центра
библиотекарь
Участие в грантовых программах и конкурсах по Привлечены
дополнительные
источники Ежегодно
Директор
модернизации
предметно-пространственного финансирования
в
целях
модернизации
компонента образовательной среды.
предметнопространственного
компонента
образовательной среды.

IV.
№
1

2

3

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

Задачи
Повысить
качество
образовательной деятельности
на
основе
актуализации
содержания
образовательных
программ и внедрения оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности
оценки.

Ожидаемый результат
Повышено качество образовательной
деятельности, обеспечена объективная
внутренняя система оценки качества
образования.

Сформировать
систему
профессионального
развития
педагогов,
включающую
диагностику профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного
движения.

Сформирована современная система
профессионального
развития
педагогических кадров позволяющая
вооружить педагогов необходимыми
компетенциями
для
успешного
осуществления
профессиональной
деятельности.

Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных и творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную на включение
детей
в
конкурсное,

Внедрена система выявления, развития
интеллектуальных
и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся.

Количественные/качественные показатели
Обеспечение 100 % обучающихся качественным
образованием в соответствии с требованиями федерального
государственного стандарта.
100 % освоение обучающимися образовательных
программ.
Наличие у всех обучающихся равных возможностей
доступа к современным образовательным ресурсам.
Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки
образовательных результатов.
Повышение доли педагогических кадров прошедших
диагностику профессиональных компетенций (с 15 % до 35 %).
Повышение уровня квалификации педагогических кадров
(100 %).
100 % педагогов владеют методологией ведения проектной
и исследовательской деятельности.
Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное
движение (до 50% %).
Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5 до
15 % от числа педагогов, участвующих в конкурсных
мероприятиях различного уровня).
Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией (до 90 %).
Внедрение Мониторинга интересов и способностей
обучающихся.
Расширение (обновление) перечня дополнительных
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся дополнительным образованием внутри школы (с 50 до
80 % обучающихся).
Не менее 80% обучающихся охвачены проектной и

олимпиадное,
движение.

4

5

детское

Расширить
возможности
образовательного партнерства
для внедрения программ по
физическому
воспитанию,
туризму, музейной, хоровой
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки.

Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными,
социальными
партнерами ориентированного на
всестороннее развитие обучающихся.

Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и
коррекционно-развивающей
работы с детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.

Внедрена
система
психологопедагогического сопровождения всех
участников
образовательного
процесса, в том числе детейинвалидов, детей с ОВЗ позволяющая
решать вопросы адаптации учащихся в
переходные
периоды,
оказывать
содействие в решении актуальных
задач
развития,
обучения,
социализации, развития психологопедагогической
компетентности
обучающихся, родителей и педагогов.

исследовательской деятельностью.
Повышение доли обучающихся, участвующих предметных
олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня (с
25 до 50 %).
Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5 до
15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских
инициатив).
Реализация программ по физическому воспитанию,
туризму, музейной, хоровой деятельности и программ
профессиональной подготовки.
Увеличение численности обучающихся в системе
внешкольного дополнительного образования (с 25 % до 35 %).
Рост количества детей, включенных в программы
профессиональной
подготовки
(с 5 % до 15 %).
Увеличение численности выпускников, поступающих в
учебные заведения по выбранному профилю.
Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов, ориентированных на рост социальной компетентности
обучающихся.
Снижение конфликтности среды жизнедеятельности
обучающихся.
Повышение психолого-педагогической компетентности
участников образовательного процесса.
Адаптация обучающихся к образовательной среде
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе обучения).
Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
Увеличение числа положительно решенных проблем и
обращений.
Наличие действующей сетевой системы работы со
школами – партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

6

Модернизировать материальнотехническую
базу
образовательного
процесса,
создать современную цифровую
инфраструктуру.

Обновлена материально-техническая
база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура, необходимые для
качественной
реализации
образовательного процесса.

Благоустройство территории школы (ввод спортивной,
игровой площадки, столовой, школьного библиотечного
информационного центра).
Обновление материально-технической базы:

100
%
удовлетворённость
всех
участников
образовательного процесса условиями его организации;

установка ростовой мебели во всех кабинетах;

оснащение всех кабинетов компьютерами, IT –
оборудованием;

приобретение мультимедиатехники;

обновление учебной базы и наглядных пособий во всех
кабинетах;

динамика приобретения электронных учебных пособий во
всех кабинетах;

обновление библиотечного фонда.
Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (100%
охват учащихся горячим питанием, доступность питьевых
фонтанов, уменьшение процента учащихся с высоким уровнем
тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с
заболеваниями различного рода, лицензирование процедурного и
медицинского кабинета).

Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям, ключевым условиям
школа сохранит и увеличит высокий уровень, будет соответствовать единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть
следующими:
Магистральны направления/
ключевые условия

Мах количество баллов
согласно Проекта "Школа
Минпросвещения России"

2023-2024 уч.г.
(факт, при прохождении
первичной диагностики)

2024-2025
уч.г.

2025-2026
уч.г.

2026-2027
уч.г.

2027-2028
уч.г.

2028-2029
уч.г.

Знание
Воспитание

53
22

41
17

44
18

46
20

47
21

48
21

50
21

Творчество

29

26

26

26

27

27

28

Профориентация

14

12

13

14

14

14

14

Здоровье

22

18

20

21

22

22

22

Учитель. Школьная команда

32

30

30

30

32

32

32

Школьный климат

19

18

18

18

19

19

19

Образовательная среда

21

21

21

21

21

21

21

Сумма

212

183

190

196

203

204

207

V.
Направления
мониторинга

Мониторинг Программы развития

Критерии, показатели
Формы, методики
эффективности
отслеживания, изучения
Магистральное направление «Знание»

Стартовая диагностика: - в Стартовые возможности обучающихся
1-х классах, - в 5-8-х классах соответствующего уровня образования
(проводится в первый год
изучения учебного предмета

Анализ работ обучающихся, в том
числе
обучающихся
с
ОВЗ
(математика и русский язык –
письменно, остальные – устно)

Сроки
октябрь

Ответственные
педагоги

на уровне основного общего
образования), - в 10-х
классах.
Основание: ООП НОО, ООП
ООО и ООП СОО.
Показатели
результатов
ГИА: - ОГЭ, - ЕГЭ.
Основание: ООП НОО, ООП
ООО
и
ООП
СОО,
аккредитационный
мониторинг, мотивирующий
мониторинг
Показатели результатов ВПР
и
функциональной
грамотности.
Выявление
уровня
сформированности:
цифровой грамотности, естественнонаучной
грамотности,
математической грамотности
и т.п. в соответствии с
требованиями ФОП ООО.
Доля
обучающихся,
охваченных олимпиадным
движением
(на
разных
уровнях)
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Доля
обучающихся
включенных
в
исследовательскую,
проектную
деятельность.
Основание: ООП НОО, ООП
ООО и ООП СОО
Выявление образовательных

100% выпускников 9-х и 11-х классов
получают аттестат об образовании, в 11-х
классах – наличие медалистов.

Анализ результатов ГИА

Августсентябрь

педагоги

и

По графику

педагоги

деятельности

По графику

педагоги

30%
обучающихся
включенных
в Анализ работы руководителей
олимпиадное движение (на разных предметных кафедр
уровнях)

1 раз в год

педагоги

Не менее 10% от общего количества
принявших участие во Всероссийской
олимпиады школьников

1 раз в год

педагоги

60%
обучающихся
исследовательскую,
деятельность

1 раз в год

Педагоги
Классные
руководители

Объективные результаты ВПР, качество
успеваемости – не ниже 90%, качество
знаний – не ниже 50%.
Не менее 80% обучающихся со средним,
повышенным
и
высоким
уровнем
сформированности указанной грамотности

Анализ
результатов
ВПР
функциональной грамотности
Анализ продуктов
обучающихся

Анализ отчетов руководителей
предметных кафедр – на уровне ОО,
анализ результатов – на остальных
уровнях
включенных
в Анализ продуктов проектной и
проектную исследовательской
деятельности
обучающихся

Повышение уровня мотивации учения Тестирование

или

анкетирование

2 раза в год Классные

интересов и потребностей
обучающихся,
выявление
доли
обучающихся
с
рисками
учебной
не
успешности
Выявление
мотивации
учения и эмоционального
отношения
к
учению
обучающихся 6-8-х классов.

обучающихся,
снижение
тревожности обучающихся

Динамика качества
индивидуальных
показателей обучающихся, в
том числе во внеурочной
деятельности.
Удовлетворенность
родителями
(законными
представителями) качеством
образовательных
услуг,
включая
родителей
обучающихся
с
инвалидностью.

Доля обучающихся – победителей и
призеров муниципальных, региональных,
всероссийских и международных
конкурсов

Включение участников
образовательных отношений
в мероприятия, акции,
программы, партнёрские
проекты по программе
здоровьесбережения
Доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия,
в
рамках
реализации
программ
дополнительного
образования
в
области
физической культуры и
спорта в ОО
Доля обучающихся –

уровня школьников

Повышение уровня мотивации учения Тестирование
подростков
школьников

Удовлетворенность
родителями
(законными представителями) качеством
образовательных услуг не менее 85%

(сентябрь, май)

или

анкетирование

Анализ достижений обучающихся

Анкетирование

Магистральное направление «Здоровье»
Не менее 80% обучающихся, не менее 30% Опрос классных руководителей
родителей (законных представителей)

руководители,
педагог-психолог,
учитель

1 раз в год

Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель

1 раз в год

педагог

май

Социальный
педагог

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

Увеличение доли обучающихся до 35%
или стабильно повышенные показатели

Анализ документации

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

Не менее 30% обучающихся на школьном

Анализ документации

1 раз в год

Учитель

физической
культуры

участников массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий
("Президентские
состязания", "Президентские
спортивные игры")
Доля обучающихся –
участников Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне».

уровне, не менее 10% на муниципальном
уровне, не менее 5% на региональном и
всероссийском уровнях

Доля
охваченных
дополнительным
образованием в рамках ОО
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием вне школы
Доля победителей, призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий,
фестивалей, конференций,
соревнований
различного
уровня
(школьный,
муниципальный,
региональный,
всероссийский)
Выявление интересов и
потребностей или уровня
творческой
активности
обучающихся

От 80 до 100% обучающихся охвачены Анализ документации
дополнительным образованием

1 раз в год: октябрь

Заместитель
директора по ВР

С 25% до 35% обучающихся охвачены Анализ документации
дополнительным образованием

1 раз в год: октябрь

Заместитель
директора по ВР

июнь

Заместитель
директора по ВР

Не менее 10-30% обучающихся,
получивших знак ВФСК "ГТО"

Анализ статистических данных

1 раз в год

Учитель
физической
культуры

Магистральное направление «Творчество»

Результативное участие обучающихся в Анализ творческих
конкурсных мероприятиях разного уровня обучающихся
(позитивная динамика или стабильные
повышенные показатели)

достижений

Преобладание обучающихся с высоким и Тестирование или анкетирование
средним уровнем творческой активности

1 раз в 2 года

Классные
руководители

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

Магистральное направление «Воспитание»
Доля
обучающихся
–
желающих
стать
участниками
программ
внеурочной деятельности по
направлению: краеведение,

Увеличение численности обучающихся
включенных в деятельность программ по
краеведению, школьному туризму или
стабильно повышенные результаты

школьный туризм.

Магистральное направление «Профориентация»
Доля обучающихся,
включенных в деятельность
профильных
предпрофильных классов
(медицинских,
педагогических,
предпринимательских и др..)
Доля
обучающихся,
участвующих
в
моделирующих
профессиональных пробах и
тестированиях,
в
профессиональных пробах
на региональных площадках
Доля
обучающихся,
посетивших экскурсии в
организациях СПО и ВО
Доля
обучающихся
посещающих занятия по
программам
дополнительного
образования, направленных
на профориентацию
Доля выпускников,
поступивших в организации
профессионального
образования согласно
особенностям учебного
плана ОО и содержания
индивидуального учебного
плана

Не менее 25-30% обучающихся включены
в деятельность профильных
предпрофильных классов

1 раз в год

Педагог-психолог

Не менее 50% обучающихся, участвующих Анализ конкретных ситуаций
в
моделирующих
профессиональных
пробах
и
тестированиях,
в
профессиональных
пробах
на
региональных площадках

1 раз в год

Классный
руководитель

числа Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Не менее 25%-30%

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Не менее 75%-80 %

Анализ документации
(подтверждающих документов)

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР
Классный
руководитель

Документальный анализ (наличие 2 раза в год
соответствующих удостоверений)

Заместитель
директора по УВР

Не менее 80% от общего
обучающихся старших классов

Опрос классных руководителей
Анализ заявлений обучающихся и
(или) законных представителей

Ключевое условие «Школьная команда»
Доля педагогов, прошедших 100% педагогов за три последних года
обучение по программам
повышения квалификации
предметной направленности

Доля педагогов, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ (в том числе по
инструментам
ЦОС,
педагоги-психологи,
управленческая команда)
Мониторинг
метапредметных
компетенций педагогов

От 50 до 80 и более % педагогических
работников за три последних года

Документальный анализ (наличие
соответствующих удостоверений)

2 раза в год

Заместитель
директора по УВР

Повышение уровня профессиональных
компетенций учителей по проблемным
направлениям

Анкетирование или тестирование
(двухуровневая анкета)

Один раз в 2 года:
январь 2025, январь
2027

Заместитель
директора по УВР

Доля педагогов, прошедших
обучение
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологических
суверенитет
страны
(математика физика, химия,
биология, информатика)
Доля педагогов, владеющих
методологией ведения
проектной и
исследовательской
деятельности
Доля педагогов прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля педагогов, для которых

Более одного учителя из числа учителейпредметников (математика физика, химия,
биология, информатика)

Документальный анализ (наличие
соответствующих удостоверений)

1 раза в год

Заместитель
директора по УВР

100% педагогических работников

Тестирование или анкетирование

1 раза в год

Заместитель
директора по УВР

Не менее 20-30%

Тестирование

1 раза в год

Заместитель
директора по УВР

От 3 до 10% и более

Анализ

персонифицированных 1 раза в год

Заместитель

по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные маршруты
Доля педагогов, включенных
в конкурсное движение на
разных уровнях
Доля
педагогов
–
победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий
различного уровн
Доля
педагогических
работников,
имеющих
первую
или
высшую
квалификационные
категории
Основание:
аккредитационный
мониторинг,
отчет
по
самообследованию

программ

директора по УВР

Документальный анализ (наличие 1 раза в год
соответствующих
сертификатов,
дипломов, грамот)
Документальный анализ (наличие 1 раза в год
соответствующих
сертификатов,
дипломов, грамот)

Заместитель
директора по УВР

Данные не ниже среднего показателя по Документальный анализ (наличие 1 раза в год
региону
соответствующих приказов

Заместитель
директора по УВР

Повышение с 0 до 15 % от числа
педагогов, участвующих в конкурсных
мероприятиях различного уровня
Наличие
победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий различного уровня

Заместитель
директора по УВР

Ключевое условие «Образовательная среда»
Мониторинг потребности в Открытие групп продлённого дня, при Опрос родителей (наличие заявлений 1 раза в год
группах продлённого дня
выявлении потребности
о потребности)

Мониторинг оснащенности 90%-100% обновление оснащения всех
ОО
компьютерным, кабинетов
компьютерами,
IT
–
спортивным оборудованием, оборудованием,
приобретение
учебниками и учебными мультимедиа-техники,
обновление
пособиями
учебной базы и наглядных пособий во всех
кабинетах,
динамика
приобретения
электронных учебных пособий во всех
кабинетах, обновление библиотечного
фонда и т.п.
Мониторинг официального От 90% до 100% информация, размещенная
сайта ОО в сети «Интернет»
на официальном сайте ОО соответствует
законодательству Российской Федерации.

Заместитель
директора по УВР
Классные
руководители

Анализ по итогам смотра учебных 1 раз в год
кабинетов,
спортивного
зала,
документальный анализ

Заведующий
хозяйством
Педагогбиблиотекарь

Анализ информации и документов, 2 раза в год
размещенных на официальном сайте
ОО в сети «Интернет»

директор

Ключевое условие «Школьный климат»
Выявление
уровня
тревожности у выпускников
9-х и 11-х классов в ходе
подготовки к ГИА
Выявление межличностных
отношений в коллективе
(социометрия) с 1-го по 11-й
класс
Диагностика
психологопедагогической
компетентности педагогов
ОО и родителей (законных
представителей)
обучающихся
Диагностика
уровня
успешности обучающихся в
образовательной
деятельности
Диагностика
уровня
конфликтной
культуры
обучающихся и педагогов
ОО
Выявление
степени
удовлетворенности
участников образовательных
отношений
системой
психолого-педагогического
сопровождения

Низкий
и
пониженный
уровень Тестирование
тревожности у 90-100% выпускников ОО
Отсутствие
коллективах

«изгоев»

в

классных Опросник

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз в год

Педагог-психолог
Классные
руководители

Не менее 80% педагогов и обучающихся Анкетирование или тестирование, 1 раз в 2 года
имеют средний, повышенный и высокий беседа, наблюдение
уровень
психолого-педагогической
компетентности

Педагог-психолог

Не менее 75% обучающихся успешны в Анкетирование или тестирование
образовательной деятельности

1 раз в 2 года

Педагог-психолог

Не менее 80% педагогов и обучающихся Анкетирование или тестирование
имеют средний, повышенный и высокий
уровень конфликтной культуры

1 раз в 2 года

Педагог-психолог

Не менее 90 % обучающихся, 70 % Анкетирование или тестирование
родителей (законных представителей)

1 раз год

Педагог-психолог